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用互聯網概念,重新定義“教學視頻”

來源:投影時代 更新日期:2019-03-11 作者:花開無期

    2018年最火的互聯網應用莫過于“抖音、火山等短視頻”。你知道嗎?同樣的技術和應用思路在教育行業早有先例:這就是“微課錄播”產品。事實上,自從視頻化成為下一代智慧教學系統的基礎數據形態以來,“教學視頻”產業就與互聯網概念深刻結緣。

    從微課錄播談起,教學視頻的互聯情節

    “ 微課短視頻是異曲同工的互聯網創意?

    互聯網短視頻為何能夠火爆?無外乎兩個原因:其一是符合用戶的碎片化時間特點;其二是,更短時間內的內容針對性,形成了更高的注意力和思維效率。這兩點也適合于教學視頻。

    國內微課解決方案的領先供應商,教育視頻服務與信息化專家,奧威亞認為,常規課堂45分鐘的教學往往是“壓力化的、模版化的學習”,而微課的視頻互聯方式則是“真正解析到知識點與興趣”的教學。——更為碎片的內容,意味著每一份內容的針對性更強,也意味著學生更多的自主權“按需組織學習”。不過,長期以來如何“方便快捷”的制作微課,成為一大難題。

    奧威亞微課解決方案以微課制作系統和微課資源管理應用平臺為核心,打造涵蓋“虛實拍攝、虛擬板書、一鍵錄制”三項核心技術的微課制作解決方案,滿足中學和高校教師常態化開展微課建設以及微課教學應用的需求。虛擬化的制作技術,最大程度上降低了微課制作的“成本與專業化”程度,而將復雜的視頻處理交給智能化程序,充分解放了教師的手和腦,無須額外的學習成本,一鍵式操作能有效提升老師制作微課的積極性,加速微課資源的建設。微課內容可以滿足課堂難點、課程的預習,復習、加深理解、知識點深層拓展等差異化需求,實現了教學過程的因人可異,并充分利用多種碎片時間,提升教學效率。

    互聯網+優課直播平臺和網紅有相似之處嗎?

    如果說微課和短視頻幾乎是“異曲同工”的互聯網創意。那么“互聯網+優課”就有些“直播平臺和網紅”的意思了。

    今年9月20日,秋季學期開學后不久,藏粵兩省區“互聯網+優課”教研展示活動在兩省四地(林芝市、廣州市、中山市、佛山市)同步舉行。奧威亞獨家支持林芝、廣州、中山、順德四地網絡互動教研,將廣東教育援藏的優秀教學資源和經驗帶到西藏高原,助力中國教育均衡發展。據悉,該活動當日就實現了在線觀看高達23萬次的教研展示,創造出“互聯網教研”新紀錄。

    教育活動是一項“永恒的實驗科學”。而互聯網視頻化的教研則將這種實驗的范圍、參與規模、互動深度、可持續性擴大到前所未有的“時空之內”。業內專家指出,這種技術解決方案,突破了傳統教研的“形式”、“成本”、“規模”瓶頸,渴望成為教育公平化建設的新利器。

    “互聯網+教學”是“課程點播”的大舞臺?

    除了“微課、優課”之外,互聯網+教學更是“課程點播”的大舞臺。通過錄播、云服務、互聯網終端,可以實現手機、PC、平板電腦等終端的時時在線學習,打造“專屬于教育的‘視頻網站’”。

    奧威亞北京科技大學《精品課程教學錄像上網》項目通過網絡視頻錄播資源體系,能夠為學生提供豐富的“教學資源”。該項目建設方案使用AVA全高清廣播級專業錄播主機、AVA圖像跟蹤主機、AVA智能場景切換系統、AVA數字音頻處理系統等設備,并針對課室照明、聲音處理等細節對課室進行環境改裝,實現對教學情景的實況錄像,對教師、學生、板書及全景畫面進行拍攝錄制,清晰地呈現電腦課件及板書內容。

    “互聯網+教學視頻”的教學變革已經滲透到教學的每一個環節。從預習、復習、標準課堂教學、知識點強化、知識延伸到教研、教育均衡領域,都有“視頻教育互聯”的身影。某種意義上,日益發展的互聯網技術已經成為教育“技術服務”市場的重要創新靈感來源、未來核心的應用主戰場之一。

    緊抓互聯智能,切實創新行業應用

    教育視頻的未來核心要由“用起來”決定   

    “教育視頻不是新東西,但是互聯網+教育視頻,帶來的嶄新應用確實是一場大革命。”業內專家指出,教育視頻的未來核心要由“用起來”決定,解決應用痛點則是行業企業的使命和責任。

    作為國內領先的教育視頻專家,奧威亞是最早提出“無互動不錄播”的企業、也是“錄播視頻+互聯網”、“視頻教育+云計算技術”的最早提倡者之一、2017年奧威亞則進一步提出“移動錄播”的概念,深化教育視頻場景創新、2018年奧威亞再次突破4K錄播的產業鏈限制,成為首個全4K教育視頻解決方案提供商。

    “視頻技術和視頻應用技術,這是奧威亞創新研發的兩個基點”。視頻處理技術是奧威亞的“老本行”,也是核心競爭力。比如,在視頻技術上,4K產品突破了即有的信息采集密度,能夠為未來基于視頻智能AI分析的應用提供基礎數據,是教育視頻智慧化的基礎。再例如,奧威亞錄播產品廣泛采用人像識別技術、虛擬錄播技術、自動圖像處理技術、智能追蹤技術等,大幅提高產品的應用體驗和便捷性。

    視頻應用技術則是以“讓視頻真正用起來”為切入點

    視頻應用技術則是以“讓視頻真正用起來”為切入點。例如,互動錄播概念,將“錄播”的應用層次從“看”,提升到“主動交互”,可以實現遠程課堂的“場景同步”,帶入更多的“教學臨場感”,用親身參與的互動調動學生積極性和興趣,突出了“教學過程的雙向特征”。再例如,奧威亞常態化錄播解決方案,以電子云鏡技術為核心,結合錄播主機,有效實現“課堂用、經常用、普遍用”的信息化教學新常態,滿足輕松錄制、大規模點播、在線直播、遠程互動的多種應用需求。

    “技術創新是支撐、應用場景創意是關鍵。”奧威亞教育視頻解決方案,全面深入的貫徹“技術致力于用好”的產品路線和方針,形成了一整套完整的視頻教育信息解決方案體系,極大的促進了國內教育錄播與音視頻產業的發展。

    展望未來,視頻技術和互聯網+應用的創新依然在路上。包括5G+8K的視頻新標準、虛擬現實等視頻還原技術、智能AI化的教學實踐過程都在等待著進一步的技術創新和研發。專家認為,教育視頻行業從未面臨如此豐富的創新資源和條件,也從未面臨如此巨大的應用場景與技術革新挑戰。從公共視頻、互聯網視頻產業積累的經驗、產業模式、產業鏈支撐正在不端塑造教育視頻產業的新形態。站在前所未有的產業變革高點上,奧威亞始終以國家隊的責任感,走在產業創新的前列。

特別提醒:本文為原創作品,轉載請注明來源,翻版/抄襲必究!
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