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新時代下的國學傳承,探訪高塍實驗小學數字國學館

來源:投影時代 更新日期:2019-06-17 作者:pjtime資訊組

    2018年的全國兩會上,教育部部長陳寶生表示優秀傳統文化進校園是固本工程、鑄魂工程、打底色的工程。要讓優秀傳統文化教育更全面、系統、可持續,課堂是最好載體。

    宜興市高塍實驗小學是原國家教育部部長蔣南翔、臺灣大學校長虞兆中的母校。學校采用羿飛教育的建設方案,打造數字國學館,包含數字化國學專用教室、翰墨派數字書法專用教室、情境式沉浸(CAVE)空間、全息夢幻舞臺等項目。

    數字化國學專用教室 

    學非探其花,要自撥其根  杜牧《留誨曹師等詩》

    學習不能像看花一般,浮于表面,而是要尋根究底。同樣,傳統文化教育不能流于形式,而是要讓學生在濃厚的氛圍中、在豐富的學習實踐中感受文化精髓,在“知行合一”中收獲真正的成長。

    羿飛數字化國學專用教室兼顧傳統性與實用性,在裝飾上高度還原了古代學堂的裝修設計,莊重古樸又不失童趣,通過合理的布置、現代化的教學設備促進傳統文化教學工作。在設計上,營造古代課堂的學習氛圍;在設備上凸顯科技,運用數字化設備提升教學效果;在課程內容上,豐富多樣,囊括海量的教學素材。

    教室中配備了雙投影白板教學系統、數字國學探究系統、國風課桌椅等教學設備,將傳統文化的歷史沉淀與現代科技完美融合。建立富有多樣性、選擇性的傳統文化教學環境,滿足學生探索歷史奧秘、認識社會生活環境等不同學習需要。

    燦爛輝煌的中華文明、光彩奪目的民族文化,歷久彌新的文化氣息撲面而來,為學生們營造了一種穿梭歷史時空的學習氛圍,從而更好地理解中國傳統文化的深邃與厚重。

    翰墨派數字書法專用教室 

    蘭亭繭紙入昭陵,世間遺跡猶龍騰。

    顏公變法出新意,細筋入骨如秋鷹。

    蘇軾《孫莘老求墨妙亭詩》

    君子六藝:禮、樂、射、御、書、數,是古代對文人的最初標準。作為中華優秀傳統文化的“活化石”,現階段,書法教育正在國家高度重視下,如火如荼的開展開來。

    通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞,是傳承中華民族優秀文化,培養愛國情懷的重要途徑;是提高學生漢字書寫能力,培養審美情趣,陶冶情操,提高文化修養,促進全面發展的重要舉措。

    學寫字與學其他東西一樣,都是從摹仿開始的。學話擬聲,學畫擬形,學習書法則必根據字帖的一筆一畫,一字一行反復臨摹。古今學書練字的經驗證明,臨摹字帖是書法練習的最重要途徑,也是最行之有效的方法。

    羿飛翰墨派數字書法專用教室每張課桌上都裝載了數字書法臨摹系統,內含大量書法碑帖資源,通過數字書法解析引擎可以完整還原漢字的筆畫、筆順、結構、書寫方式與書寫過程動畫和書寫過程視頻。

    教師端可以任意調取學生課桌上的書寫畫面,投擲到教室前方的大屏幕上進行點評、講解,及時糾正學生的握筆、書寫不規范之處,實時查看學生的學習進度。

    以更開闊的眼界探索世界 

    登山則情滿于山,觀海則意溢于海 劉勰《文心雕龍·神思》

    登上高山,情思中就充溢著山間的景色;看到大海,情意就出現了海濤洶涌澎湃的風光。這兩句詩雖然是劉勰論述如何構思文章的句子,也同樣點明了學生在學習中開闊眼界的重要性。

    讀萬卷書,行萬里路,對一個知識的徹底掌握,更有效的方法是通過自己的親身實踐進行檢驗。但對中小學生而言,時間精力不足,能力和條件也有限,對書本上學習的知識難以形成直接、生動的體會。

    情境式沉浸(Cave)空間是一種沉浸式室內影像系統,運用多臺投影將空間內的墻面270°或360°投射影像。通過影片與全方位立體聲效果的配合,給學生帶來身臨其境的視覺體驗,帶領學生以更開闊的眼界探索世界。

    全息夢幻舞臺充分利用先進的多媒體全息技術、視覺交互技術、數字投影技術、虛擬現實技術等,創設了如臨其境的文化情境,讓傳統文化的呈現更具吸引力,為學生帶來一種全新的認知體驗。

    全息舞臺可以融通不同時空,營造多元的文化氛圍,特別是在經典誦讀、戲劇表演、古樂演奏、傳統禮儀等諸多體驗中,完全實現傳統文化的沉浸式、穿越式、互動式的全新虛擬體驗教育,讓學生在戲劇策劃、編劇、表演中掌握國學知識、感悟道理、知行合一,達到利人悅境的體驗境界。

    國家的強盛離不開文化的支撐,青少年是實現中國夢的生力軍,加強青少年中華優秀傳統文化教育,具有重大而深遠的意義。筑牢課堂教育主陣地,將經典融入日常生活。羿飛教育以“數字化”為主導,融合實用性與易用性,打造出新一代數字國學館,為新時代下的國學傳承提供更好的教學條件。

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